Auteurs :

Sylvie Raynaud, orthophoniste, docteur en psychologie

Cyrille Dominguez, création graphique

Préface de Monique Plaza, chargée de recherches en Psychologie au CNRS

Rééducation de la lecture par l’oralisation.

Validé par une thèse de doctorat et une étude clinique, REDLEC est une théorie, une méthode et un outil permettant de prévenir et de rééduquer les troubles de la lecture par l’oralisation. Différentes techniques permettent d’adapter la progression au profil de chaque enfant. Redlec peut être utilisé dès le CP et au delà du collège. L’enfant construit sa rééducation, avec l’aide de son orthophoniste, à partir de ses réussites et de ses échecs. La part très importante faite à l’aspect sémantique, le choix des thèmes et la qualité des illustrations stimulent son appétence à la lecture. La précision des fiches d’entraînement lève peu à peu les ambiguïtés du langage écrit. Le passage à l’écrit par l’enfant renforce ses représentations.

Une théorie

Le système alphabétique est fondé sur la symbolisation de la structure phonémique de la parole par la structure graphémique de l’écriture. La théorie motrice de la perception de la parole, réactualisée par la théorie des neurones miroirs, démontre que les phonèmes ne sont pas les unités acoustiques, mais les unités motrices de la parole. L’incapacité à stabiliser le lien phonème/ graphème est au cœur des troubles de la lecture. REDLEC propose de restaurer ce lien en s’appuyant sur l’oralisation par le sujet.

Il ne s’agit pas de sonoriser le texte écrit, mais de retrouver les gestes de parole figés dans l’écriture. L’activation motrice des phonèmes en réponse aux stimulations visuelles des graphèmes agit comme un connecteur entre les représentations auditives et visuelles.

Une méthode

Il s’agit pour l’enfant d’oraliser avec fluidité des séquences écrites. C’est lui qui choisit ce qu’il veut oraliser : mots, phrases, textes. Des illustrations lui permettent de vérifier par lui-même l’adéquation entre la séquence prononcée et la séquence écrite. Lorsqu’une séquence n’est pas oralisée avec fluidité, ou si des erreurs apparaissent, des techniques d’aide lui sont proposées :

1/ Des mots-clés pour retrouver le corollaire articulatoire des graphèmes et activer la connexion visuo-articulatoire à partir des capacités imitatives de l’enfant.

2/ Des fiches d’entraînement pour développer les capacités de flexibilité et d’inhibition indispensables à l’installation des automatismes. Toutes les fiches sont proposées avec indiçage couleur des difficultés et sans indiçage. Ce qui permet à l’enfant de mesurer l’aide dont il a besoin et de s’en passer progressivement.

3/ Des fiches d’aide à la lecture de textes mettent en évidence les axes de segmentation syllabiques et lexicaux.

Un outil

REDLEC comprend :

• Un livret théorie et études de cas

Livre de 176 pages au format 17 x 23 cm

• Un manuel d’utilisation

Manuel de 32 pages au format 21 x 29,7 cm

• 4 boîtes à thèmes : les pirates, le mystère, la préhistoire, les seigneurs

Chaque boîte contient

40 cartes : mots à lire et à écrire.

10 cartes : phrases à lire et à écrire.

10 cartes : phrases à choisir.

1 livre histoire.

32 fiches d’aide à la lecture.

• Un classeur de 256 fiches d’entraînement

10 fiches d’initiation.

68 fiches d’entraînement : graphèmes.

77 fiches d’entraînement : syllabes.

79 fiches d’entraînement : mots.

22 fiches d’entraînement : phrases.

• 1 boîte de 55 cartes mots-clés.

Le paquet de 55 cartes peut être acheté séparément.