37ème année – Septembre 1999

Editorial

Michel Fayol, LAPSCO/CNRS, Clermont-Ferrand

Rencontre

1. Petites histoires sur l’histoire d’une grande invention : la numération

Alain Ménissier, orthophoniste, Arc-Les-Gray

2. Le dénombrement : une activité complexe à deux composantes

Valérie Camos, LEAD/CNRS, Dijon

Données Actuelles

1. Les élèves en difficulté : calculent-ils autrement ?

Jean-Paul Fischer, Maître de Conférences, IUFM, Montigny-lès-Metz

2. Quelques dysfonctionnements dans l’appropriation du nombre, leur diagnostic et leur abord pédagogique

Rémi Brissiaud, IUFM de Versailles, Cergy

3. Relations entre des performances à des épreuves perceptivo-tactiles et des épreuves aruthmétiques chez des jeunes enfants

C. Marinthe, M. Fayol, LAPSCO/CNRS, Clermont-Ferrand et P. Barrouillet, LEAD/CNRS, Dijon

Examens et Interventions

1. Compétences arithmétiques : une aide à l’évaluation et à l’action pédagogique

Françoise Duquesne, CNEFEI, Suresnes

2. L’UDN 2 : un instrument révisé pour des évaluations plus fines

Claire Meljac, psychologue, Paris

3. Utilisation du jeu de stratégie « Quarto » comme stimulus développemental du fonctionnement cognitif. Application chez un enfant présentant un syndrome de Williams Beuren (S.W.B.)

Pascale Op de Beeck, logopède, Kain (Belgique)

Perspectives

1. Aspects cliniques des dyscalculies chez l’enfant

Michèle Mazeau, Médecin de Rééducation, Paris

2. La délicate question de la compétence professionnelle face aux dysfonctionnements dans le fraitement des données numériques

Pierre Dessailly, logopède, Roux (Belgique)