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Anciens numéros

N° 266 - L'autisme - Volume 2

Ce numéro est dirigé par Albane Plateau et Magali Lavielle, orthophonistes.

 
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54ème année – Juin 2016

 

Introduction

 

1. Les Troubles du Spectre de l'Autisme

Amaria Baghdadli, Professeure, Coordonnatrice du Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon, CHRU de Montpellier

 

Chapitre 1 - Entrer dans le langage

 

1 - La Thérapie d’Echange et de Développement : une rééducation neurofonctionnelle de la communication sociale

Magalie Bataille, Romuald Blanc, Isabelle Carteau-Martin, Pascale Dansart, Cindy Le Menn-Tripi, Magali Batty, Joëlle Malvy, Frédérique Bonnet-Brilhault, Catherine Barthélémy

2 - Développement du langage de l’enfant porteur de TSA

Magali Lavielle-Guida, Orthophoniste, Saint-Malo, Docteure en psychologie cognitive

3 - Comportement verbal et intervention orthophonique

Charlotte Gamard, Orthophoniste, Paris

4 - Evaluation des Jalons du Comportement Verbal et Programme d’Intervention : le VB – MAPP

Valentin Beaujard, Orthophoniste, Lyon

Natacha Sirieix, Orthophoniste, Sète

 

Chapitre 2 - Pragmatique

 

1 - L'incongruité sémantico-pragmatique entre une action et une émotion

Marion Catoire, Orthophoniste, L’Isle-sur-la-Sorgue

2 - La compréhension du langage figuré et du discours émotionnel : une question d’insuffisance inférentielle

Sandrine Le Sourn-Bissaoui, Virginie Dardier, Maîtres de conférences en psychologie du développement, Rennes

3 - TSA et conversation : rééducation orthophonique individuelle

Angéline Lesur, Orthophoniste, Caen

4 - Le dessin animé comme médiation pour travailler les habiletés langagières, pragmatiques et sociales avec des enfants présentant un TSA

Laurence Ancona, Orthophoniste, Bron

5 - « Ateliers de pragmatique » : projet expérimental à destination d’adolescents avec TSA sans déficience intellectuelle

Sonia de Martino, Docteure en linguistique, Marseille

Véronique Rey, Professeure des Universités en linguistique, Marseille

6 - Réflexion sur un programme d’entraînement aux habiletés sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’Autisme et une déficience intellectuelle associée

Véronique Granit, Orthophoniste, Montpellier

 

Chapitre 3 - Autisme et apprentissage

 

1 - Besoins et attentes des parents et des professionnels concernés par la scolarisation d’enfants ayant un Trouble du Spectre de l’Autisme dans une unité d’enseignement maternelle

Emilie Cappe, Maître de conférences, Docteure en psychologie de l’université Paris Descartes

Julia Zoude, Psychologue, Paris Marie-Hélène Plumet, Maître de conférences, Paris

 

2 - L’orthophoniste et les techniques de l’analyse Appliquée du Comportement (ABA) – Expérience en Unité d’Enseignement Maternelle

Florence Bouy, Orthophoniste

 

3 - Les tablettes numériques au service de personnes présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme

Michèle Cerisier, Psychologue, Centre Expertise Autisme Adultes, Niort

4 - Instruction des enfants autistes : les apports complémentaires des modèles Montessori et TEACCH

Nelly Coroir, Psychologue et formatrice en libéral, La Buisse

5 - « Sens’As » ! Une proposition d’adaptation pour visualiser la combinatoire pour les enfants porteurs de Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)

Anne Davrieux-Wittlin, Enseignante, Lyon

Cécile Neiro, Orthophoniste, Bron

 

Chapitre 4 - Les défis de l’adulte

 

1 - L’évaluation de l’autisme à l’âge adulte : une approche multidimensionnelle

Claire Fourrier, Audrey Boussès, Michèle Cerisier, Mélissa Godreau, Psychologues,

Erica Zbinden, Educatrice spécialisée,

Guillaume Guegan, Infirmier, Dominique Fiard, Psychiatre, Centre Expertise Autisme Adultes, Niort

2 - La sexualité et le TSA : lignes directrices et éducation

Isabelle Hénault, Sexologue, Psychologue, Montréal

3 - SantéBD : penser l'accès aux soins pour personnes avec autisme et tous types de handicap

Elisabeth Cataix-Nègre, Ergothérapeute, Paris

 

Conclusion

 

Anne Dehêtre

Orthophoniste, présidente de la Fédération Nationale des Orthophonistes 

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