N°209 - L'orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans (pdf)

40ème année – Mars 2002

Méthode Générale

Stratégie de recherche documentaire

Glossaire

Texte des recommandations

Argumentaire

I. Introduction

II. Définitions

II.1. Le DSM-IV

II.1.1. Trouble du langage de type expressif : critères diagnostiques

II.1.2. Trouble du langage de type mixte réceptif-expressif : critères diagnostiques

II.1.3. Trouble phonologique : critères diagnostiques

II.2. La CIM-10

II.2.1. Trouble spécifique de l’acquisition de l’articulation

II.2.2. Trouble de l’acquisition du langage de type expressif

II.2.3. Trouble de l’acquisition du langage de type

II.3. Commentaires

III. Prévalence

III.1. Études étrangères

III.2. Études françaises

III.3. Conclusions sur les études de prévalence des troubles spécifiques du langage oral chez  l’enfant entre 3 et 6 ans

IV. Dépistage et Evaluation

IV.1. Instruments français pour le dépistage et l’évaluation des troubles du langage entre 3 et 6ans

IV.1.1. Dépistage

IV.1.2. Évaluation

IV.1.3. Conclusions sur les instruments français de dépistage et d’évaluation

IV.2. Instruments non francophones de dépistage

IV.2.1. Les tests

IV.2.2. Dépistage basé sur l’expérience de l’enseignant, des cliniciens, des infirmières, des parents

IV.2.3. Comparaison des différentes méthodes de dépistage

IV.2.4. Conclusions

V. Critères de diagnostic du caractère spécifique d’un trouble du langage

V.1. Le phénotype « trouble spécifique du langage »

V.2. Les sous-groupes de troubles du langage, classifications

V.3. Diagnostic différentiel et recherche de facteurs étiologiques et associés

V.3.1. Facteurs pré et périnataux

V.3.2. Facteurs neurologiques

V.3.3. Facteurs génétiques et étude des familles

V.3.4. Troubles du langage et troubles du comportement, facteurs psychiatriques

V.3.5. Troubles du langage, surdité et otites à répétition

V.3.6. Troubles du langage, niveau socio-économique et bilinguisme

V.3.7. Conclusions sur le caractère spécifique des troubles du langage oral chez l’enfant

VI. Evolution naturelle, études longitudinales

VI.1. Evolution naturelle : étude systématique de la littérature

VI.2. Etudes longitudinales françaises

VI.3. Etudes longitudinales non francophones

VI.3.1. Devenir des enfants présentant des retards ou des troubles du langage oral

VI.3.2. Recherche de facteurs prédictifs des difficultés d’apprentissage de la lecture

VI.4. Conclusions sur l’évolution naturelle et les études longitudinales

VII. Interventions, prise en charge, efficacité

VII.1. revues et généralités sur les pratiques

VII.2. Etudes françaises

VII.3. Etudes non francophones

VII.3.1. Efficacité du traitement orthophonique

VII.3.2. Efficacité des interventions parentales

VII.4. Conclusions sur les prises en charge et les traitements