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Historiquement cette expérience a débuté autour des classeurs de communication et ne concernait qu'un nombre limité d'enfants. Cette pratique a mis en évidence que d'une part, les pictogrammes jouaient un rôle déterminant et catalyseur dans l'émergence et le développement du langage et que d'autre part, nous pourrions les utiliser comme forme d'écriture pour les non lecteurs qui faute de support qui leur soit accessible, étaient pénalisés dans les différents apprentissages.

Ainsi, les pictogrammes, mais également les photos et le dessin sont devenus un outil de travail à part entière, à la fois éducatif, pédagogique, rééducatif et thérapeutique utilisé au quotidien par l'ensemble des membres du personnel intervenant auprès des jeunes.

Le code référence est le GRACH. Il a été complété et certains pictogrammes ont été rendus plus figuratifs.

A travers ce diaporama, nous avons cherché à apporter le maximum d'informations à travers de nombreux documents et d'exemples afin de permettre aux différents professionnels (éducateurs, paramédicaux, psychologues) d'engager leur propre expérience.

Cette expérience a été réalisée auprès d'une population d'enfants et d'adolescents aux pathologies diverses et souvent intriquées (déficience intellectuelle, retard de développement, handicap moteur, troubles psychologiques, autisme, psychose).

Elle a fait apparaître que les pictogrammes contribuent à la construction psychique de l'enfant handicapé et que leur fonction dépasse largement celle d'aide à la communication.