" Rien ne va ensemble quand il joue, quand il parle, quand il raconte, quand il dessine, quand il écrit, quand il lit, quand il essaie de comprendre... Il digresse, il perd le fil conducteur, il mélange, il oublie, il se bloque, il n’en fait qu’à sa tête !".
De plus en plus, les praticiens se trouvent confrontés à ces types de demandes paradoxales, car elles sont à la fois globales, diffuses et très spécifiques. De plus, elles portent aussi bien sur les conduites de l’ « avant-lire » que du « lire ». Pour les auteurs de cet ouvrage, il n’existe pas de méthode miracle qui permettrait à ces enfants de devenir de « vrais lecteurs ». C’est en remontant aux sources du sens pour tenter de renouer les constituants fondamentaux qu’ils croisent différents champs théoriques : linguistique, sémiotique, psychanalyse, psychologie cognitive. La démarche proposée aboutit à une remise en perspective des pratiques et à des propositions et exemples pour chaque domaine d’expression (agie, orale, lue, écrite). Un ouvrage qui va en permanence de la pratique à la théorie. Un ouvrage qui, assurément, donne du sens.
188 pages
Format 15 x 21 cm
N° ISBN à 10 chiffres : 2-906896-20-9
N° ISBN à 13 chiffres : 978-2-906896-20-8
