40ème année – Mars 2002
Méthode Générale
Stratégie de recherche documentaire
Glossaire
Texte des recommandations
Argumentaire
I. Introduction
II. Définitions
II.1. Le DSM-IV
II.1.1. Trouble du langage de type expressif : critères diagnostiques
II.1.2. Trouble du langage de type mixte réceptif-expressif : critères diagnostiques
II.1.3. Trouble phonologique : critères diagnostiques
II.2. La CIM-10
II.2.1. Trouble spécifique de l’acquisition de l’articulation
II.2.2. Trouble de l’acquisition du langage de type expressif
II.2.3. Trouble de l’acquisition du langage de type
II.3. Commentaires
III. Prévalence
III.1. Études étrangères
III.2. Études françaises
III.3. Conclusions sur les études de prévalence des troubles spécifiques du langage oral chez l’enfant entre 3 et 6 ans
IV. Dépistage et Evaluation
IV.1. Instruments français pour le dépistage et l’évaluation des troubles du langage entre 3 et 6ans
IV.1.1. Dépistage
IV.1.2. Évaluation
IV.1.3. Conclusions sur les instruments français de dépistage et d’évaluation
IV.2. Instruments non francophones de dépistage
IV.2.1. Les tests
IV.2.2. Dépistage basé sur l’expérience de l’enseignant, des cliniciens, des infirmières, des parents
IV.2.3. Comparaison des différentes méthodes de dépistage
IV.2.4. Conclusions
V. Critères de diagnostic du caractère spécifique d’un trouble du langage
V.1. Le phénotype « trouble spécifique du langage »
V.2. Les sous-groupes de troubles du langage, classifications
V.3. Diagnostic différentiel et recherche de facteurs étiologiques et associés
V.3.1. Facteurs pré et périnataux
V.3.2. Facteurs neurologiques
V.3.3. Facteurs génétiques et étude des familles
V.3.4. Troubles du langage et troubles du comportement, facteurs psychiatriques
V.3.5. Troubles du langage, surdité et otites à répétition
V.3.6. Troubles du langage, niveau socio-économique et bilinguisme
V.3.7. Conclusions sur le caractère spécifique des troubles du langage oral chez l’enfant
VI. Evolution naturelle, études longitudinales
VI.1. Evolution naturelle : étude systématique de la littérature
VI.2. Etudes longitudinales françaises
VI.3. Etudes longitudinales non francophones
VI.3.1. Devenir des enfants présentant des retards ou des troubles du langage oral
VI.3.2. Recherche de facteurs prédictifs des difficultés d’apprentissage de la lecture
VI.4. Conclusions sur l’évolution naturelle et les études longitudinales
VII. Interventions, prise en charge, efficacité
VII.1. revues et généralités sur les pratiques
VII.2. Etudes françaises
VII.3. Etudes non francophones
VII.3.1. Efficacité du traitement orthophonique
VII.3.2. Efficacité des interventions parentales
VII.4. Conclusions sur les prises en charge et les traitements
